学*于漪老师的心得体会

发布时间:2021-06-16 09:21:13

学*于漪老师的心得体会 在当今经济高速发展,社会转型时期,社会种种现象五光十色,乱 人耳目,对教育是极大的挑战,对教师是极大的诱—惑,学*于漪老 师心得体会。总书记提出希望之一是“淡泊名利,志存高远”,提出高 尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。总书记的论述 不仅有广泛的现实意义,而且有深远的历史意义 学*于老师的教学观,如沐春风,沁人心脾。她渊博的知识,深邃的 思想,精湛的艺术无不使我为之折服。原来还可以这样做教师、教师 还能达到这样的高度和境界、普通教师通过努力照样可以成为教育 家……。“我做了一辈子教师,但一辈子还在学做教师!”于漪老师用 这句话鞭策自己。她说选择了教师这个职业就是选择了高尚。 汉代韩婴在《韩诗外传》中说:什么人才能够做人师呢?做人的老师, 他必须具备这样的条件,就是“智如泉涌,行可以为表仪者”。用现在 的话讲就是德才兼备,这句话说起来简单,做起来却很艰难。于老师 认为做人师不是做教书匠,对孩子不仅是言教,重要的是身教!身教 重于言传。因为我们的教育力量,只能从教师活的人格当中来,这是 一种特殊的教育力量!听了于老师的报告,心中感受颇多,脑海中一 直在问自己要做一个什么样的教师?应先从哪些地方做起?下面就 谈谈自己的一点想法。 1。要能够清醒的自我认识,首先要虚怀若谷。 1 一个人只有虚心才能容纳百川,人一辈子要不断认识自己。做人也好, 做老师也好,我们的手中要有两把尺子,一把尺子来量别人的长处, 另一把尺子来量自己的短处。说到底,我们可以向书本学*,可以向 同行学*,可以向专家学*,还可以向学生学*。理论上模糊,事业 上一定马虎,工作中就会事倍功半。所以要广泛的阅读教育理论专著、 学*名家的教育理论等来不断地提升自己的理论水*,用它们来指导 自己的教育、教学工作,有了丰富的理论作为基础,那我们在工作中 就会取得事半功倍的效果。向同行学*,同一篇课文不同的人对文章 的把握不同,其教法与侧重点也不同,他们在教学中的理念与做法也 许正在自己在教学中所忽略的,或者是所没有想到的。正向于老师说 的那样一个人的智慧是有限的,大家的智慧才是无穷的,我们要善于 “博采从家之长”。 2。在实践中不断总结自己的经验,在实践中反思自己的不足。 “追求人格的完美,于漪的心中有‘两把尺子’:一把尺子是量别人的长 处,一把尺子是量自己的不足。”用另一把尺子不断地来量自己的不 足。像于漪老师在每次课前都认真备课,钻研教学,研究学生,把上 课的每句话背出来,然后再口语化。即使这样,在每次上完课后,她 总是觉得这里不行、那里不行、充满了不足和缺陷,于是于老师写教 后记,记下学生学*的闪光点和自己教的不足。于老师认为作为教师 就要严谨治学,这也成为她不断前进的内驱动力。她说“我教了一辈 子,一辈子在反思”。 现在和于老师相比,自己真是惭愧。在*时的教学中,对待备课也很 2 认真,确从没像于老师那样想那么深,那么细,从没想过自己的学生 怎样学才能快乐。而于老师确对教材在深度上进行发掘,在广度上进 行开拓。自己的教学真是不及于老师做的那样精细、那样严谨。每次 上完课也进行教后反思,但反思的内容只仅仅局限在课堂的成功之处 上,总是用尺子来量自己在这节课中所取得的成功之处,把这些记录 下,而很少对课堂中出现过的,模糊的知识点在课后向于老师那样再 去研究,去发掘。今后应该像于老师一样,用尺子不断地量别人的长 处,让自己在学中思,锲而不舍。 从于老师身上,我认识到一位真正优秀的老师是要与时俱进,内外兼 修的。我想,于老师正是把爱全部贯注于学生,才可以一辈子无悔于 对教育事业的选择。作为年轻教师,于老师这生动的一课让我深深明 白:全心的付出才无愧于教师这一称号。尤其是于老师的一句:“你 选择了教师就选择了高尚。”令人印象深刻。 “甘为红烛燃自身,甘为泥土育春花。”特级教师于漪老师用自己的行 动诠释了这句话。诠释了一代人民教育工作者的精神内涵。她尊重学 生的人格和意愿,信任他们并对他们充满期望。她把自己无私的爱奉 献给了每一位孩子,贴*孩子美好的心灵,与他们建立了理想的师生 关系。师生关系是教育过程中人与人关系最基本、最重要的关系,是 对教育效果具有重要影响的特殊的社会关系。它贯穿于教育的全过程, 体现在师生生活的各个方面。于老师说:我一辈子都是在锤炼自己的 感情!在教育过程中,从开始的循循善诱到逐步引导,于老师的确是 这样做的。她虽然身体很不好,但是她克服重重困难,像对待自己的 3 亲人一样对待每一位孩子,甚至超过了对自己的孩子的关心和爱护, 感人之深,令人佩服。她了解学生,信任学生,尊重学生,懂得和学 生交流。在她执教的过程中,每每遇到差生,她总是以耐心地教育为 主,把学生引上正路。在她的教育下,很多学生得到了转化。 于漪老师的“三次备课”是很出名的,她上一堂课要经过三次备课过程, 第一次备课不看任何参考书、教案、资料,全凭自己对文本的理解, 写出一份教案。第二次备课,则搜集各种参考资料,看名家课堂教学 设计,名家教学的教 4

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